引導創作  推出精品  提高審美  引領風尚

程正民老師為人治學的迷人之處，恰似書房中的這一捧暖陽，溫和明凈，雖然與時遷移，但也總在時序變化中寧靜自持，不改其光與熱，令人心生向往。

有人說她是明星，有人說她是藝術家，有人說她是電影界唯一的女將軍，但無論在什么崗位上，曉棠老師其實都是在塑造自己，塑造一個真善美的王曉棠。

於可訓先生的博識雅正，讓我們對文學批評的力量和未來發展，心生無限期待。

黃老師并沒有年邁的疲態，相反始終洋溢著對音樂的熱愛、對藝術的執著、對曲藝事業的真摯。

“我別無所求，希望能創作到生命的最后一天，能為人民多寫一些他們喜歡的音樂，這是最快樂的事情?！?/p>

“說、學、逗、唱”，為民求樂，笑灑四方，走近“清門相聲”后人陳涌泉

呂藝生老師有著濃重的家國情懷和赤子之心，敢于挑戰權威，敢于嘗試，以操手術刀般的態度去觀察、理解、探索舞蹈語言和形態，同時不乏對創新的追求和創造的激情，追求舞蹈的思想之美、邏輯之美、結構之美和形式之美。

陳鋼先生是一個真正的藝術家，他的藝術藍圖從音樂開始，滲透文化，描摹人性，始終貫穿一個“情”字，以情化樂、以樂養人。

全山石先生多年來致力于油畫本體語言的研究，致力于探索如何用源自西方的油畫本體語言傳達中華民族精神，引領了一個時代的藝術風貌。

鐘先生帶給后輩的不僅是他豐厚的學術成果和睿智的學術思想，更是海納百川、嚴謹求實，在寧靜中獲得真知的治學精神，而這一切都成為鐘先生“學問人生”的崇高人格境界，值得后輩學人學習、繼承與發揚！

誠如田老師講“評書演員，大家都稱為先生，實際上他是一輩子的學生”，他的藝術與哲學已經分不開了。

這不僅是一種純粹的藝術的力量，還是一種純粹的人格的力量，只有具有神圣的使命感的人才會具有這樣巨大的人格力量。

潘公凱先生對中國美術現代性和中國畫發展的相關問題有著特殊的建構價值和現實意義

“可能有天生的舞蹈家，卻沒有天生的舞蹈理論家”，走進舞蹈理論評論家張苛

劉魁立先生張本繼末地為我們講述了民間文化和非物質文化遺產兩者之間的關系，保護民間文化的價值和意義，未來的發展方向和存在的問題，使我們大受教益。

以史為基，以學為根，以論為引，也許是美學家朱立元這一代學人中許多人共同的學術路徑和學術風格。

水天中先生作為中國當代美術理論研究巨擘，對中國現代繪畫的理論問題、藝術實踐和批評觀念都做出了非常重要的貢獻

郭漢城老人心系中國戲曲，時刻不忘戲曲發展的初心情懷、使命責任，令每一位有幸與他接觸的晚學、后輩由衷感佩，油然生出高山仰止的崇敬之情。

聽美學家曾繁仁講述西方美學、審美教育、生態美學、生生美學~

《彝族舞曲》《江南三月》《春到沂河》《江月琴聲》……走進琵琶演奏家王惠然的藝術世界。